◆  背景介绍  ◆  
  • 党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育,建设全民学习,终身学习的学习型社会”的要求贯彻落实,预计中国网络教育市场规模还将进一步发展。十八大提出将GDP的4%用于教育经费支出。随着互联网的兴起,网校的发展也随之而来。网校是通过互联网实现校外教学的完整过程。只要具备上网条件即可以在任何时间、任何地点接入互联网,自主地选择学习内容。相对于面授教育而言,网络教育最大限度地突破了教育的时空限制,是师生分离、 非面对面组织的教学活动,是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。

产品介绍
  • 支持视频/音频在线互动答疑,及时反馈,学生体验度更好;支持PPT Word XLS PDF等多格式课件,兼容性更强;支持三屏教学和电子白板,教学更具特色。

  • 支持FLV.MP4.SWF等视频播放,兼容性更强;支持课程大纲,随时回播,重点提醒,章节选择,学习更自由;支持可视化课时管理,支持连载课程,学习路径更系统。

  • 支持单选,多选,不定项选择,材料,主观,测评更全面;错题练习,知识更牢固,试题解析,考察更精准;针对每位用户一对一智能出题,提高学习效率。

  • 创建兴趣小组,提高互动积极性,增加学员粘性;高自由度的交流社区,可组织活动,交互性更强;可以筛选排序,方便查询的问答模块,具有更强的学习体验感。

产品目标
  • 1.建立起学校的网上名片,塑造基于互联网的学校教育品牌形象。
    2.建立起教学信息和资源的网上便捷共享平台,实现教育教学资源的有效整合。
    3.架设起学生与教师、家长与学校之间顺畅沟通、交流互动的家校互动平台。
    4.良好的资讯展示形式,实现校务信息、资讯的透明公开。
    5.实现学生资料(成绩、学籍)、教学设备、教学资源的网络化管理。
    6.建立多种教学基地,实现多种手段辅助教学(如:视频教学、PPT教学)。
    7.多种途径的展示教师、学生、学校的科研论文、科研成果。
    8.加深加强家长与学校之间的互动,共同提升教学质量。
    9.健全学校网校安全机制,保证信息的安全与可读性。

功能介绍
应用价值
  • 资源利用最大化

    各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制,使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势,把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

  • 学习行为自主化

    网络技术应用于远程教育,其显著特征是:任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”,在学习模式上最直接体现了主动学习的特点,充分满足了现代教育和终身教育的需求。

  • 学习形式交互化

    教师与学生、学生与学生之间,通过网络进行全方位的交流,拉近了教师与学生的心理距离,增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题,更加有针对性地指导学生。

  • 教学形式个性化

    网络教育中,运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能,一方面,系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录,另一方面,教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料,针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

  • 教学管理自动化

    计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能,被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等,都可以通过网络远程交互的方式完成。

  • 交流范围扩大化

    传统教育由于受时间、空间和人员的限制,学院之间的交流往往局限与班中几十个同学的交流上,而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员连接在一起,为大家提供更为广阔的交流空间。

技术特点
  • 一致性- 符合页面的定位思想,各页面之间要有连续性;
    易用性- 网校的管理操作对使用者的专业技能没有特殊要求,方便个人和用户的使用;
    高效性- 突出主要信息,导航系统在层次清晰的同时方便浏览者对信息和服务的访问;
    安全稳定性- 在充分考虑网校功能的同时,应格外重视网校的安全和稳定性;
    多用户- 考虑到网校管理同时操作的情况,网校管理支持多人操作;